今年是我执教的第20个年头。20年来，我一直讲授《高等数学》《数学分析》等数学课程。回首来时路，我常扪心自问：究竟要建设什么样的课堂？怎样建设好课堂？现向大家汇报我的一些思考和实践。
目标：建设富有品味的高效课堂
教育和教师十分重要，因为“三寸粉笔、三尺讲台系国运；一颗丹心、一生秉烛铸民魂。”
课堂教学更为重要。因为课堂是我们教书育人的主渠道、主阵地、主战场，一个没有质量的课堂只会一次次泯灭学生求知、成才、创造的渴望。
20年来，我与大家一样经历了轰轰烈烈的教学转型，参与了热热闹闹的课堂创新。我们的课堂时而翻转、时而又在云端……不可否认，智能化给课堂带来了活力，提升了效率。但我常反思，如果过分关注课堂范式的改革创新，会不会迷失自己执教的初心和使命？
课堂教学应该是师生快乐结伴、激情前行的旅程，而非一场痛苦沉闷、索然无味的行程。因此，我尽力把学生品格、品行、品味的塑造渗透到课堂中，构建起有意义、有效率、有生成性的，富有品味的高效课堂，实现知识传授、价值引领、能力培养的多元统一，使大学数学课堂回归到拓展学生知识和技能、传播数学思想、培育家国情怀的本质，引导学生不断体验到观察、比较、概括、猜想、推理的“数学味儿”。
实践：如何建设富有品味的高效课堂
为了达到建设富有品味的高效课堂，按照目标导向、学生中心、质量持续改进的要求，我主要从以下三个方面来实践。
一是精讲留白、启发引导、激活动力。课堂教学应该体现“一本两主”精神，即“以学生为本，以训练为主，以激励为主”。我在讲授过程中，抓住知识主线，做到“三个精讲”：核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；“三个不讲”：学生已掌握的内容不讲、讲了也不会的不讲、不讲也会的不讲，构建引导式的、互动式的课堂场域环境，不断启发引导，激发动力，力求课堂的每一分钟都发挥最大效益。
二是创造机会、学生参与、内化学习。课前，我要求学生带着预习成果走进教室；课上，让学生发布自己发现的问题供他人思考；课后要求学生主动改正作业的不足。我习惯给学生布置有意义的课内外活动，如晒家乡美食美景、分享与家人朋友共度的美妙时光、写下想对老师和同学说的话等，不仅让课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动，而且师生之间的互动交流更加自然流畅，形成了一个积极的、开放的、敢于表达的参与式课堂场域环境，让学习在课堂真正发生。
三是思政渗透、多元评价、全面发展。为了提高学生学习兴趣，我大量阅读，潜心钻研，努力让讲授的内容情景化、生活化。比如用“铁杵磨成针”“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”让学生体会极限的意境，用“套娃”来解释复合函数的求导法则。这种解释形象而不失本质，能够帮助学生很好地理解定理，激发学习热情，感悟数学的魅力。每次课堂上，我坚持拿出三五分钟时间，传播数学思想与文化，将隐于数学知识背后的文化因子予以外显，成为学生可以触摸、感受、体验和品味的东西，从而激发学生探索数学奥秘的积极性。
课堂上，我有记录学生作业和学习活动的习惯。学期中，我选出优秀作业，授予最多积分奖、最佳互动奖、最多优秀作业奖、成绩优秀奖，自费购买文具对学生进行奖励。奖品虽小，但从学生开心又庄重的表情中可以看到他们对荣誉的珍视，其实他们更多希望得到的是老师和同学的认可。
成效：富有品味的高效课堂带给我什么
经过20年的付出与积累，我取得了一些小成绩。15次获课程教学质量一等奖，是首批教学质量一等奖“免评教师”；被“微助教”平台评为教学实力派，获湖北省移动教学大赛二等奖、湖北省共享联盟在线开放课程三等奖，负责的《高等数学I》成为学校“课程思政”样板课程、省级一流本科课程。曾荣获学校“教学名师”“师德先进个人”“师德标兵”荣誉称号；指导学生获“挑战杯”省三等奖2项、数学建模省三等奖2项、国家和省级大学生创新创业训练计划项目6项，在研省级教研项目、课题2项。
